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LOS SUPUESTOS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR DOCENTE: REFLEXIONES DESDE LA DIVERSIDAD
Romagnoli, M. Cristina
Rosa María Bustos
María Magdalena Tosoni
Resumen
O presente trabalho provem da reflexao sobre os decorrentes teorico-práticos do curso: Sujeito da Aprendizagem do Nível Inicial, elaborado durante seis anos em diferentes municìpios da provincia de Mendoza, no marco da Rede Federal de Educaçao.
As propostas que ordenam o pensamento para o contexto social, aparecem aquí como fundamentos para a actualizaçao da formaçao docente, as quais têm procurado reduzir as diferênças a partir do mínimo común "antropológico/psicológico" ou aceitá-las por serem inevitáveis..
Partimos da necessidade de develar os supostos e as contradiçes da realidade social, objetivando permitir uma reflexao critica sobre a prática e a sua transformaçao. Assim assumiriamos a vigilância epistemológica a respeito das ideias de sentido común dos professores em exercício da profissao referendo-se as crianças que fracassam na escola.
Intentaremos apresentar uma proposta, sendo o seu punto de origen a interpelaçao à prática docente do Nivel Incial, desde o Multiculturalismo critico e desde a resistência que ela produz. A nossa proposta parte de considerar, a criança, como sujeito social, como individuo que ocupa um lugar na estrutura social, a qual é desigual. E, a nós, como docentes, como ocupantes de un lugar pontual e como tendo uma funçao social na escola em mais ou em menos transformadora.
Abstract
The present paper reports about the theoretical and practical conclusions of the Course: Subject of Learning Initial Nivel. The classes have been done in the Federal network of education, in Mendoza, Argentina.
The proposals to think the social context, that rise as basis in the actualization of the teachers formation, have had an objetive: to reduce the differences, establishing an anthropological-psicological comun minimal or tolerating them because are inevitable.
The discovery of the basis and contradiccions of the social reality allow a critique thinking about the practice and its transformation, and epistemology vigilance of the comun sense ideas of the teachers about children failure.
In a critique multiculturalism view, we state a proposal. It starts from a question about the teaching practice, considering for one side the children as a social subject and a member of a family that has a posision in a desigual social structure , and in the other side the educator having a position and a social fuction in the school.
Las autoras son integrantes de la cátedra de Sociología de la Educación, Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Educación Elemental y Especial, Universidad Nacional de Cuyo. Dirección Postal: Sobremonte y Rodríguez 5500 Mendoza Argentina, E-mail: feeye@raiz.uncu.edu.ar
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